落实青年教师三年发展规划

 纸浆     |      2019-01-11 08:55

  努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育,为了这样的目标,教育改革探索始终在路上。这种探索不仅离不开教育主管部门的科学施策,也离不开基层校长的创新实践。崂山区实验小学校长张星就是这样一位实践者。实行集团化办学的崂山区实验小学现有金岭、中韩、崂发三个校区,每周,张星都要在三地之间奔走办公,致力于以金岭校区的品牌力量,带动薄弱校区和农村校区的发展,推动优质教育资源共享。

  和谐尚美的教育理念自2007年确立以来,一直引领着崂山区实验小学的发展。2015年,该校接管中韩校区,今年8月,崂发校区又成为新的一员,在集团化办学的融合发展过程中,“和美教育”贯穿始终。

  张星告诉记者,为了推动校区之间的教育均衡,三个校区实施“五统一”策略,即统一教育教学计划、统一课程设置、统一师资调配、统一实施标准、统一评价机制。比如金岭校区与中韩校区的师资编制在“一个盘子”中,近年来,不少骨干教师和新教师被安排在中韩校区。中韩校区有2/3的孩子来自新市民家庭,其学前教育水平、家庭教育水平、社会教育补充水平都相对薄弱,但是伴随“五统一”策略的实施,以及更多培养平台的搭建,该校区的孩子得到了良好的发展。张星说,中韩与金岭这两个校区的孩子,在学科测评和艺术素质测评中的成绩不相上下。

  位于王哥庄的崂发校区虽然师资编制独立,但是为了促进该校区教学质量的提升,学校从金岭校区调派分管教学的副校长常驻,另有6名基础学科教师前往该校区挂职两年。张星表示,明年学校将加派教师前去支教,待崂发校区教学质量上升到一定水平之后,学校还将调派分管德育的副校长常驻,逐步带动该校区教育水平的全面提升。

  和而不同,各美其美。在集团化办学的探索中,张星提出了“统中有异、整合融通、个性发展”的办学思路。在三个校区中,金岭校区的艺术教育非常突出;中韩校区借助体校近水楼台的优势,发展起鲜明的体育特色,其中又以射箭项目见长;崂发校区则是在田径、纸浆画方面成果突出。

  教师是学校办学的核心竞争力,校区的增加让教师队伍建设面临更多挑战。在张星看来,教师队伍的建设需要骨干先行,充分发挥其示范引领作用。为此,他提出“让骨干教师成为学科发展第一责任人”的管理思路,配套进行管理体系改革,成立学科研究室,由学科教师担任研究室主任。

  “这相当于是管理重心的下移。”张星说,以前是教务处下达研究任务,现在是各研究室自主开展学科研究工作。学校修订了研究室职责与评价机制,每学期初,各研究室制定研究计划,学期中加以实施和达成,学期末进行总结、反思和评议。这种改革强化了教师自觉研究和主动实践的引领作用,更有利于培养骨干教师,打造优师团队。

  为了全面提升教师专业化水平,学校搭建平台,为老师创造更多学习机会。学校制定的校本培训计划将业务培训、学科培训、教育科研、校本实践结合起来,增强教师培训的针对性和实效性。落实“分层发展、差异评价”方案,推行教师梯队培养工程,落实青年教师三年发展规划,实施骨干教师、卓越教师和教育家型教师发展规划,推动教师专业提升台阶式递进发展。

  学校还将专家请进来,为教师提供指导。张星告诉记者,学校与华东师范大学建立长期合作,每学期华师大专家来校4次,听课评课,指导教师开展课堂教学改革和班级建设改革。在专家指导下,教师的专业水平得到进一步提升,课堂变得更有生命力,班级则成为了孩子的精神家园、成长乐园。